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ÉQUIPE

Katherine Gingras, M.Sc., O(C), orthophoniste
C’est lors de mon baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire que j’ai découvert une passion pour les interventions individuelles ainsi que pour les enfants présentant des difficultés d’apprentissage. Ainsi, j’ai poursuivi mes études en complétant une maitrise en orthophonie à l’Université Laval.
Membre de l’Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec (OOAQ), il est primordial pour moi de rester à l’affût des nouvelles tendances en orthophonie. C’est pourquoi j’ai obtenu une certification clinique auprès d’Orthophonie audiologie Canada (OAC) afin de respecter leurs obligations de formation continue. Comme vous pourrez le constater plus bas, je m’inscris à plusieurs formations annuellement afin de perfectionner mes approches et mes connaissances dans mes domaines de compétences.
Mon approche thérapeutique est centrée sur le client. J’adapte donc mes interventions et mes recommandations en fonction de chacun d’eux. Je travaille de pair avec la famille ainsi que les autres intervenants impliqués autour de mon client afin de favoriser son intégration dans ses activités quotidiennes. C’est d’ailleurs pourquoi j’ai décidé de travailler dans le secteur privé. Cela me permet de créer un lien avec mes clients, puisque j’ai le privilège de les accompagner tout au long de leur cheminement.
FORMATIONS
Juillet 2018: Blomberg Rhythmic Movement Training (RMT) Niveau 3, Dr Blomberg
Juin 2018: Mieux comprendre la dyspraxie verbale dans le contexte des troubles de développement des sons de la parole, Andrea A.N. MacLeod, Ph.D., École internationale d'été en orthophonie tenue à l'Université Laval
Mai 2018: L'évaluation et l'intervention de la compréhension du langage chez l'enfant de 6 ans ou moins, Chantal Desmarais, Ph. D. et Paméla Filiatrault-Veilleux, Ph.D., Université de Montréal
Avril-mai 2018: Le développement de la morphosyntaxe et l'intervention en français, Phaedra Royle, Ph. D. et Émilie Courteau M.P.O., Université de Montréal
Novembre-décembre 2017: Blomberg Rhythmic Movement Training (RMT) Niveaux 1 et 2, Marie Mattei, instructrice certifiée, équipe du Dr Blomberg
Février 2017: Évaluation du langage oral et écrit chez les enfants du 2e et 3e cycle (8-12 ans), Marie-Catherine St-Pierre, Ph.D., OOAQ
Octobre 2016: Cluttering Webinar, Florence L. Myers, PhD
Octobre 2016: The Impact of ADHD on Stuttering and Fluency, Joseph Donaher, Ph.D., CCC/SLP
Mai 2016: L’annonce d’une conclusion orthophonique: enjeux et perspectives pour le patient et l’orthophoniste, OOAQ, Paul-André Gallant
Mars 2016: Développement des connaissances linguistiques et outils nécessaires pour pratiquer l'orthophonie auprès des enfants parlant anglais, OOAQ, Andréa MacLeod
Février 2016: Données de recherche récentes sur l'intervention orthophonique auprès des enfants âgés de moins de 3 ans, OOAQ
Novembre 2015: Troubles orofaciaux myofonctionnels (TOM), OOAQ, Annie Bertrand
Septembre 2015: Practical Tips to Differentiate Social Communication Disorder From Autism Spectrum Disorder, ASHA
Juin 2015: Dyslexie-dysorthographie, Brigitte Stanké, Ph.D.
Avril 2015: La pratique orthophonique avec les enfants bilingues, OOAQ
Mars 2015: La dyspraxie verbale : de la théorie à la pratique clinique, OOAQ
Février 2015: Evidence-Based Treatment of Stuttering in School Age Children, OOAQ
Janvier 2015: À la recherche du mot perdu, José Pouliot, Magie-Mots
Novembre 2014: Mise à jour des connaissances sur le trouble primaire du langage, OOAQ
Novembre 2014: Le Programme Lidcombe, Centre de la fluidité verbale de Montréal
Septembre 2014: Lecture interactive enrichie, Pascal Lefebvre, Ph.D.
2013: Langue des signes québécoise-1
2012: Approches interactionnelles pour soutenir le développement de la communication chez l'élève ayant un trouble envahissant du
développement, UQÀM
2012: Approches plurielles et collaboration en lien avec les plans d'intervention pour les élèves ayant un trouble envahissant du développement,
UQÀM
2011: Troubles globaux du développement et liens avec les besoins éducatifs des élèves ayant un trouble envahissant du développement, UQÀM
PUBLICATIONS
Prévost, N. et Gingras, K. (2012). Favoriser la transition en lecture et en écriture entre la maternelle et la 1re année du primaire. Rapport de
recherche. Recherche financée par le programme MELS-adaptation scolaire, 2010-2012, 30 pages.
Prévost, N. et Gingras, K. (2011). Favoriser la transition en lecture et en écriture entre la maternelle et la 1re année du primaire. Rapport de
recherche (mi-parcours). Recherche financée par le programme MELS-adaptation scolaire, 2010-2012, 23 pages.
CONGRÈS
Prévost, N. et Gingras, K. (2012). La connaissance des lettres et les habiletés orthographiques des enfants de maternelle. Communication
présentée au Congrès ACFAS, 9 mai.